Tesis

LA EDUCACION AMBIENTAL COMO TEMA TRANSVERSAL EN LA ESCUELA. INVENTARIO DE PREOCUPACIONES DEL PROFESORADO DE LA COMUNIDAD AUTONOMA DE LA REGION DE MURCIA.

Autor: CAMPILLO DIAZ MARGARITA .
Año: 1998.
Universidad: MURCIA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: La tesis está organizada en tres partes y cuatro capítulos. En la primera parte se pretenden sentar las bases teóricas (políticas, sociales, culturales, pedagógicas...) sobre las que se asienta la transversalidad, en general y la educación ambiental en particular. Para ello en el primer capítulo "De la Constitución a la Reforma" se apuntan las posibilidades convivenciales y democráticas que encierra nuestra Constitución como la garante de una concepción de educación que fomente la interacción entre las personas y desarrolle la personalidad de cada cual. El segundo capítulo "Los temas transversal en la Reforma Educativa" pretende aclarar los supuestos ideológicos, políticos, sociales y culturales que propician el surgimiento de unas leyes y normas en las que se expresa la Reforma. En él se contrastan algunos datos e informaciones con el fin de resaltar la relevancia de esta reforma que surge intentando responder a las nuevas demandas de su tiempo y resituando el papel y las funciones que le cabe cumplir a la educación. En este capítulo se introduce la filosofía de la Transversalidad como una propuesta pedagógica renovadora que atenta a mejorar la calidad de la educación y a introducir en el aula las dinámicas más proclives a suscitar valores y actitudes que nos ayuden a tomar decisiones a favor de la paz, la salud, el medio ambiente... que a simplemente transmitir conocimientos. El capítulo tercero "La Educación Ambiental como eje transversal" pretende poner de manifiesto la urgencia y necesidad de una de las transversales más demandadas socialmente como es la Educación Ambiental. Para entender su importancia se realiza un recorrido histórico, a nivel internacional y nacional, sin ánimo exhaustivo, esbozando los grandes hitos, los momentos más relevantes de una trayectoria que se inició con tonos románticos en los siglos XVIII y XIX y que ha finalizado institucionalizándose a la vista de los desórdenes de todo orden que se están produciendo en el planeta. El capítulo cuarto, denominado "La Educación Ambiental entra en la escuela", se dedica a reafirmar el proceso de institucionalización de este eje transversal, que comenzó como discurso unido a la literatura y a la filosofía, se reformuló a partir de los años setenta cuando es susceptible de atención en Congresos, Seminarios, Cursos... dio lugar a que determinados gobiernos se creen los ministerios de Medio Ambiente y se pongan en marcha políticas medioambientales con mayor o menor éxito, y por fin, entra en la escuela cuando normalmente había sido objeto de llamada ecológica, tanto como pedagógica, pero fuera de ella. En la segunda parte, se da cuenta del trabajo de campo por el que se intenta obtener información acerca de las preocupaciones del profesorado de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. No tiene más que dos capítulos. Un breve quinto capítulo dedicado al estudio de las preocupaciones de los profesores sobre la Transversalidad, en general, y la Educación Ambiental, en particular. En él se describe el proceso de investigación y se contextualiza en su más estricto sentido: se diseña el instrumento, se describe, se detiene en la muestra y en el modo en que es elegida, así en cómo el cuestionario es aplicado a los profesores. El capítulo seis informa de los resultados obtenidos tras las respuestas de los profesores al instrumento que recoge la información. En este capítulo se realiza un estudio de la validez del instrumento, además de proceder al análisis estadístico exploratorio y descriptivo de todas las variables, cuya interpretación en relación a los objetivos formulados, nos dará una visión muy completa de lo que piensan los profesores sobre los temas que se le han preguntado. La tercera parte aglutina los dos capítulos finales. En el siete, teniendo presente los resultados, se presentan algunas conclusiones generales, insistiendo en que esta investigación no busca tener una aplicación práctica inmediata sino que su intención es aumentar la comprensión de unos temas que están hoy de plena actualidad. El capítulo ocho introduce la perspectiva de la Universidad. De qué modo está colaborando al desarrollo de la Reforma en las escuelas? Este capítulo no tiene otra intención, toda vez que esta investigación se elabora en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia teniendo como objeto/sujeto de estudio al profesorado de la región, que esbozar algunas consideraciones sobre las aproximaciones o distancias existentes en la institución formativa y la receptora de esta formación. La finalidad de esto es poder otear el presente y extender la mirada para mejorar un futuro donde los discursos de los dos espacios del saber se encuentren mucho más relacionados, más cercanos, en beneficio de los alumnos, de los ciudadanos que han de conservar y preservar su entorno. Con la bibliografía, organizada en núcleos temáticos, y los Anexos, se da por terminada la tesis doctoral.